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2019年天色与天色高考走势解析 川南联会互换原料

高考趋势

  2019年天气与气候高考走势分析 川南联会交流资料 1(共89张PPT)精品物理_高考_高中教育_教育专区。生命之花在地理课堂绽放 四川省泸县第四中学 付顶斌 第一篇 天气与气候 高考命题趋势分析 一、看看过去 考什么? 考试说明上要求: 全球气压带、风带的分布与移动规律及其对气候的影响。 气温水

  生命之花在地理课堂绽放 四川省泸县第四中学 付顶斌 第一篇 天气与气候 高考命题趋势分析 一、看看过去 考什么? 考试说明上要求: 全球气压带、风带的分布与移动规律及其对气候的影响。 气温水平分布的一般规律。 气温的日变化和年变化。 世界年降水量分布的一般规律。 气温曲线和降水量柱状图。 世界主要气候类型及分布。 影响气候的主要因素。 气候对生产和生活的影响。 课标上要求: 高中课标: 绘制全球气压带、风带分布示意图,说出气压带、 风带的分布、移动规律及其对气候的影响。 初中课标: 运用世界气候类型分布图说出主要气候类型的分布。 运用图表说出某地区气候的特点以及气候对当地农 业生产和生活的影响。 运用地图与气候统计图表归纳某区域的气候特征。 二、看看过去 怎样考? 一位被热带雨林风光吸引的游客从马瑙斯出发,乘船沿内格罗河(图6)溯源而 上,见两岸植被繁茂,河上很少有桥。行至内格罗河与布朗库河交汇处,发现两 条河流的河水因颜色迥异,呈一黑黄分明的界限,景色令人震撼。船继续前行, 岸边的沼泽渐渐映入眼帘……当晚他查阅资料,得知内格罗河河水因富含腐殖质, 颜色乌黑,而布朗库河因含大量泥沙而呈黄色。 选取热带雨林环境,体现关注影响气候变化的热带雨林环境,突出关注人地关系, 从流域内气候、地形、外力作用等方面回答河流水文特征,考查区域要素分析,也就 考查了气候要素 为建设生态文明,我国大力开发风能等清洁能源。风电建设成本高于煤电、水电。 2009年5月,甘肃酒泉有“陆上三峡”之称的1000万千瓦级风电基地建设项目获国 家批准,其中的80%集中在被称为“世界风库”的瓜州县。图7示意瓜州等地年大风 (≥ 8级)日数。 选取了与人类活动关系密切的能源问题,开发新能源作为背景材料,体现关 注人地关系,考查气候特征,大风日数多,风能丰富。从保障电网的稳定性考 查季风的特性。 考查旅游资源开发条件的评价,考 查气候对旅游环境的影响,地形对夏 季气温的影响。 人与地理环境自然灾害角度考查河南省水旱灾害, 考查我国季风气候显著,大致以秦岭一淮河一线为界, 南北分别是亚热带季风和温带季风气候,两种气候降 水的季节和年际变化存在较大的差异,造成河南省南 北方水旱灾害的空间差异。 茉莉喜高温,抗寒性差,25℃以上才能孕育花蕾,32~37℃ 是花蕾成熟开放的最适温度。喜光。根系发达。生长旺季要求 水分充足,但土壤过湿不利于其根系发育。开花季节,于天黑 之前采成熟花蕾,花蕾开放吐香时间从20时左右至次日l0时左 右,是将茶叶染上花香、制作茉莉花茶的最佳时间。 广西横县种植茉莉历史悠久。改革开放后,茉莉花茶市场 需求旺,横县开始扩大茉莉种植规模。l983年,在广西首次举 办的茉莉花茶评比中,横县茉莉花茶一举夺魁。至20世纪90 年代,我国茉莉花茶生产重心开始从东南沿海地区向横县转移。 2000年,横县获“中国茉莉之乡”的称号。目前,横县的茉 莉鲜花和茉莉花茶产量占全国总产量80%以上,占世界总产 量60%以上。图5示意横县在广西的位置和范围。 (1)与江苏、浙江相比,说 明横县有利于茉莉生长的气候 条件。(6分) 从人类在地理环境中的农业 生产活动,考查气候,与江苏、 浙江比,纬度低,气温高 图5 某科考队于8月考察堪察加半岛。考察中发现,堪察加半岛北部发育苔原,南部 生长森林;东西向气候区域差异显著;大型植食性和肉食性野生动物数量较少, 但冬眠、杂食性且善捕鱼的熊的数量较多;大量来自海洋的鲑鱼溯河流而上,成 为熊的重要食物。图6示意堪察加半岛的地形。 (1)说明堪察加半岛地 形对气候区域差异的影 响。(6分) 从人类在地理环境中的 科考角度切入,考查山 脉大致呈南北向,阻挡 季风,形成多雨区和雨 影区;地形高差大,形 成气候垂直差异。 图6 结论: 天气与气候是每年的主 要考点。 三、想想现在新变化 地理新课程标准,熟悉考试命题倡导的理念 ★义教地理 课程基本理念 ★高中地理 课程基本理念 ☆高考地理 命题指导思想 ○学习对生活有用的地理; ○学习对终身发展有用的地理; ○构建开放的地理课程。 ○培养未来公民必备的地理素养; ○满足学生不同的地理学习需要; ○重视对地理问题的探究。 ●注重考查考生的地理学习能力和学科素养,即考生 对所学相关课程基础知识、基本技能的掌握程度 和综合运用所学知识分析、解决问题的能力。 高考命题走向是? 命题立意发展趋势 知识立意—— 能力立意—— 素养立意 地理核心素养 基本活动 经验 基本思想和 方法 人地协 调观念 基本价值 观念 基本思想和 方法 人地协调观念是地理学和地理教育的核心观点,指人们对人类与地理环境 之间形成协调关系的必要性和可能性的深刻认识和理解。综合思维是地理学 基本的思维方法,指人们全面、系统、动态地认识地理事物和现象的思维品 质和能力。区域认知是地理学基本的认知方法,指人们具备的对人地关系地 域系统的特点、问题进行分析、解释、预测的方法和能力。地理实践力是指 人们在地理户外考察、社会调查、模拟实验等地理实践活动中所具备的行动 能力和品质。 地理学科素养: 人地协调观(核心) ——价值观 综合思维(方法) ——逻辑味 区域认知 (方法) ——地理味 地理实践力(目标) ——实际性 地理学使命:解决资源、环境、发展面临的复杂问题; 地理学研究的目标:不仅在于解释过去,更重要的在于服务 现在、预测未来。 —— 傅伯杰院士 天气与气候高考走向分析: 考查考生的地理学习能力和学科素 养,即考生对所学天气与气候基础知识、 基本技能的掌握程度和综合运用所学知 识分析、解决问题的能力。气候变化是 热点,天气与气候与人类生活、生产息 息相关。 怎样落实我们新做法? ——提升地理素养 第二篇 天气与气候高考复习策略 一、转变观念,实现“能力立意”向“素养立 意”转变 过去 强调“能 力立意” 强调“素 现在 养立意” 1.从文字表述中获 取和解读地理信息 培养学生带着正确观念认识地理现 象,获取地理信息 2.调动和运用地理知 识和基本技能 3.描述和阐释地理事 物、基本原理与规律 培养学生综合分析地理事物和现象 能力 培养区域认知分析地理事物和现象 能力 4.论证和探讨地理问 题 培养学生实践动手能力 二、构建“1+1+3”地理综合课堂,综合分析素 养培养 专家们从不同层面告诉我:地理课程性质 的综合化,教材结构体例综合化,教学目 标综合化,教学内容综合化,教学方式综 合化,呈现形式综合化。 把握知识体系,注意知识纵横联系,强 化知识内在联系,挖掘地理要素内在 的联系。 “1+1+3”地理综合课堂 1条思维链 1幅地理图 3个地理问题 冯恩洪:创造适合学 生的教育 适合我的学生的课堂 是最好的课堂 气候思维链: 大气物理性质长时间的平均状况—— 气候——影响因素(太阳辐射、大气环流、 地形、洋流、人类活动)——气候类型 (分布、特点)——气候变化——人为原 因、自然原因——对策 一 幅 地 理 图 一幅地理图 学 生 画 气 候 分 布 图 学 生 画 天 气 系 统 图 三、实施“学、展、教、结,练”五步教学 学:考什么,怎样考 展:学习成果 教:疑点点拨 结:系统化 练:运用 学 展 展 展 教 教 四、准确理解掌握基本的地理概念和术语 1.气温、热量、光照 2.大气环流、季风环流、热力环流 3.冷锋、冬季风、寒潮、寒流、冷气团 4.天气、气候 5.对流雨、地形雨、锋面雨、气旋雨(台 风雨) 6.日变化、年变化、季节变化、年际变化 7.天气系统:气压系统和锋面系统; 8.气压系统:(气压状况)高压和低压; (气流状况)气旋和反气旋 9.锋面系统:冷锋、暖锋、准静止锋 10.气压场:低压中心、高压中心、高压 脊、低压槽 11.气象灾害:主要台风、寒潮、暴雨洪 涝、干旱、沙尘暴(风沙天气)、春旱、 伏旱、低温霜冻等 五、地理知识系统化 六、熟记地图 一定要熟记以下地图,这是做题的基础。 1.世界气候分布图。 2.世界各地主要城市及其气候类型。 3.气压带和风带分布图。 4.中国季风与非季风区的分界线、温度带、干湿地区 的分界线.各种等值线图的判读方法。(如等温线、等压线、 等降水量线等)。 我国的气候类型多样 根据气温变化曲线和降水量柱状图,归纳其气候 特征。 我国一月等温线分布图 我国年降水量分布图 中国气候框架结构 季风气候显著 基本 特征 两大 气候 特点 雨热同期 不稳定性 气候类型复杂多样 好处 灾难 世界年平均气温图 世界年降水量图 世界气候类型分布图 世界气候类型分布、特点练习图 世界气候模式图 七、掌握基本答题思路,积累地理基本语言、 规范语言 气候特征答题思路语言: ①气温(气温高低+气温日变化和年变化); ②降水(降水总量多少和降水季节分配)。 (掌握13种气候的特征) 1、背熟全球气压带和风带及其移动规律图。 2、背熟各种气候的特点、成因、分布和判断方法。 3、回答气候特点一般从气温和降水两个方面分析。 4、气候成因的分析要从几个方面去考虑: 5、某两地气候特点比较: 6、降水类型及其分布? 7、雪线高度(由气温、降水决定) 8、大陆性气候的特征: 9、海洋性气候特征: 10、气温日较差与年较差规律:气温日较差亦称气温日振幅,是 一天中气温最高值与最低值之差。其大小与纬度、季节、天气情 况及地表性质等有关。气温年较差:一年中月平均气温的最高值 和最低值之差,称为气温年较差,或称气温年振幅。其大小与纬 度、海陆分布等因素有关。 学生基础知识、基本语言缺乏 八、梳理天气与气候现象 如:同在北回归线附近,却出现了非洲的热带沙漠气候、 南亚的热带季风气候、我国东南部亚热带季风气候等不同气候 的原因是:主要是海陆位置与大气环流形势不同。北非受副热 带高压及来自大陆内部的信风影响,全年炎热干燥;南亚受热 带季风影响;我国东南部受亚热带季风影响。 又如:欧洲海洋性气候比北美洲面积大的原因为:欧洲西 部地形以平原为主,且海岸线曲折,西风和北大西洋暖流影响 范围大,北美洲南北向山脉临近西海岸,阻挡了西风对北美大 陆内部的影响。 再如:海雾天气区域。 ⑾ ⑸A ⑽⑼ ⑻ ⒀⒁ ⑺ ⑸B ⑸C ⑹ ⑶ ⑷ ⑴ ⑿ ⑵ B ⑦ ⑨ ⑥ A C ⑧ ②④ ③ ⑤ D ① ⑩ 世界气候类型的分布 九、人地协调观念素养强化 呈现考试中一些材料,积累天气、气候与 人类的协调发展的地理现象或事实。 1.气候与农业 2.气候与工业 3.气候与交通 4.气候与聚落 5.天气与航天 6.天气与地形 。。。。。。 案例:西南地区的人们根据海拔高低,气温不 同,不同海拔区域都有马铃薯生长的地理气候 环境,于是一年四季都种植马铃薯。 十、区域认知素养培养 小区域天气与气候,当前热点区域。比如: 1.G20峰会杭州城市气候 2.APEC首脑会秘鲁首都利马城市气候 3.全球气候大会马拉喀什气候大会城市气候 4.以“合作共赢、共同发展,稳步推进中非全面战略 合作伙伴关系建设”为主题的“中非公共外交论坛” 在坦桑尼亚首都达累斯萨拉姆举行,达累斯萨拉姆气 候。 5. 2015年中非合作论坛峰会城市约翰内斯堡气候 区域——青藏高原对气候影响 ①分支作用:冬季特别明显。在对流层下层,西风带遇青藏 高原后受阻,产生分支绕流,形成南槽北脊。北支急流形成 地形脊,影响我国西北地区的干旱程度;南支急流为地形槽, 对我国西南地区天气变化有很大影响。南支急流扩大了西风 带的影响范围,使得我国东部地区的冬季风的势力范围扩大。 ②阻挡作用:南北气流的阻挡,加剧西北地区的干旱。 ③扰动影响:西风带气流爬越青藏高原,在对流层中上层会 产生振动,对东部地区的天气变化有较大影响。 青藏高原的动力影响 北支急流 青藏高原的热力影响 N S 青藏高压 高空100~200mb 热低压 夏季 逆哈德莱 环流 500mb以下 高压 冬季 哈德莱 环流 夏季:高原面增温,形成热低压, 加强印度低压,加强了西南季风。 高空为暖性高压,即青藏高压,加 强了西太平洋副高,对我国东南季 风起到加强增厚作用。 10°S 下沉 冬季:高原面辐射冷却,形成高压, 加强了蒙古冷高压,同时加强了我 国冬季风。 十一、学生实践力素养培养 看、听、读、说、写整体联动,培养学 生实践力 心理学研究表明:学生活动效果 读——10% 听——20% 看——30% 说——50% 写(画) ——70% 画 画 写 读 说 地理竞赛 地理竞赛 快乐! 十二、考试指导 1.卷面答题格式指导(三规答题) 2.审题指导(问什么) 3.答题指导(答什么) 4.争分指导(充分运用材料和所学知识, 不留空白) 第三篇 高考复习效果 学校高 考文科 综合第 一名, 地理第 一名学 生在黑 板上展 示 结束语: 以上这些仅是我校在地理教学中 的走一向些探高索考。 已经出发, 在路上努力前行 祝: 生命之花 在地理课堂绽放!

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